STEM-Ausbildung in K-12-Marktgröße, Anteil, Wachstum und Branchenanalyse nach Typ (maßgeschneiderte Live-Kurse, Standardkurse, andere) nach nachgeschalteter Industrie (5 bis 6 Jahre alt, 7 bis 12 Jahre alt, 13 bis 18 Jahre alt) und regionale Prognose bis 2033

•   
•   
  

  Kostenloses Muster anfordern um mehr über diesen Bericht zu erfahren

    

STEM-Ausbildung in K-12-Marktübersicht

Die globale STEM-Ausbildung auf dem K-12-Markt ist für ein erhebliches Wachstum ab 2024 USD mit 0,31 Mrd. USD im Jahr 2025 auf 1,42 Milliarden USD gestiegen und bis 2033 mit einer CAGR von rund 364%prognostiziert.

Aufgrund einer steigenden Erkenntnis durch Regierungen, Schulen und Unternehmen, dass wichtige Fähigkeiten für die moderne Beschäftigung erforderlich sind, wächst der globale MINT -Bildungsmarkt für K -12 rasant. Da Technologie verschiedene Bereiche verändert, glauben mehr Menschen jetzt, dass die STEM -Bildung früh im Leben beginnen sollte. Dieses Segment hilft weitgehend 5- bis 18-jährigen Schülern, wie sie alltägliche Probleme denken und lösen. Mit digitalem Lernen zeigt Roboter, Codierungsstandorte und praktische Wissenschaftskits in der Bildung einen Trend, die Schüler durch Experimente und persönliche Entdeckungen aufzuklären. Um dies anzugehen, entwickeln sowohl öffentliche als auch private Gruppen MINT -Lernprogramme, die entweder für alle gleich sind oder auf bestimmte Alters- und Lerngruppen zugeschnitten sind. Mehr Menschen, die die Geschlechterlücken im STEM bemerken, haben zu bestimmten Maßnahmen geführt, um sowohl Mädchen als auch unterrepräsentierte Minderheiten zu unterstützen. Darüber hinaus erhöhen neue Bildungsrichtlinien und spezielle STEM -Wettbewerbe die Einführung dieser Praxis überall. Unternehmen, gemeinnützige Organisationen und Lehrplanteams reagieren, indem sie ihre Lektionen entweder live online oder als vorgezeichnete Sitzungen zur Verfügung stellen. Der Markt wächst aufgrund wichtiger Beiträge aus den USA, China, Indien und wichtigen europäischen Ländern erheblich. Trotzdem ist der gleichberechtigte Zugang zu digitaler Technologie und vorbereitete Lehrer weiterhin ein Problem. Trotzdem machen Pädagogen im K -12 -Sektor einen wichtigen Bestandteil der Vorbereitung der Schüler auf die Zukunft und den globalen Arbeitsmarkt.

Covid-19-Auswirkungen

Die STEM-Bildung auf dem K-12-Markt hatte aufgrund der Störung der Lieferkette während der Covid-19-Pandemie einen negativen Einfluss

Die globale COVID-19-Pandemie war beispiellos und erstaunlich, wobei der Markt im Vergleich zu vor-pandemischen Niveaus in allen Regionen niedriger als erwartete Nachfrage aufweist. Das plötzliche Marktwachstum, das sich auf den Anstieg der CAGR widerspiegelt, ist auf das Wachstum des Marktes und die Nachfrage zurückzuführen, die auf das vor-pandemische Niveau zurückkehrt.

Die frühen Ergebnisse der Covid-19-Pandemie zur MINT-Bildung in K-12-Marktanteilschulen waren gemischt, aber größtenteils negativ. Das Lernen zu Hause stoppte den Fluss persönlicher Wissenschaftsarbeit, insbesondere in Schulen, die mit Technologie zu kämpfen hatten. Da die meisten Arten von praktischen Wissenschaft und Ingenieurwesen im Labor online nicht neu erstellt werden konnten, nahmen die Ergebnisse der Online-Ausbildung ab. Viele Lehrer hatten Mühe, SOMS -Fächer effektiv über das Internet zu unterrichten, sodass zwischen verschiedenen Kursen eine große Qualitätslücke bestand. Insbesondere Studenten aus Familien mit niedrigem Einkommen stießen auf Probleme, weil ihnen Internet, Geräte und ruhige Orte, an denen sie von zu Hause aus studieren konnten, fehlten. Geld, das für die Gesundheit von Notfällen ausgegeben wurde, wirkte sich auf die Pläne für die Förderung der Bildungsreform aus. Obwohl Edtech sehr beliebt wurde, machte es ihnen der Mangel an Internetzugang für einige Schüler für sie in diesen Zeiten schwerer. Insgesamt enthüllte Covid-19 vorhandene Probleme im System und verlangsamte den Umzug in Richtung integrativer und engagiertes STEM-Lernen für Schüler in diesem Bildungsniveau. Es zeigte jedoch auch neue Wege, um effektives hybrides Lernen für die kommenden Jahre zu entwerfen.

Neueste Trends

Aufstieg der KI und Robotik im K -12 -MINT -Lernwachstum von K -12 -Stamm -Lernantrieb

Der Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) und Robotik sowohl in akademischen Aktivitäten als auch bei zusätzlichen Fächern ist heute ein wichtiger Trend auf dem K -12 -MINT -Bildungsmarkt. Da technische Fähigkeiten den Arbeitsmarkt leiten, ist es wichtig, Kindern frühzeitig KI, Codierung und Roboter vorzustellen. Jetzt ermöglichen Bildungsroboter und KI-basierte Systeme die Schüler, ihr Wissen über ähnliche reale Aufgaben und Probleme vor Ort zu testen. LEGO Education, MakeBlock und Sphero arbeiten mit Schulen zusammen, um den Schülern die richtigen Roboter und Codierungsversorgung zu bieten, die auf ihrem Alter basieren. KI wird im Lernanalysen verwendet, um Lehrern zu helfen, das zu entsprechen, was den Schülern beigebracht wird, was sie benötigen, und das Engagement zu fördern. Updates in nationalem Lehrplan und Wettbewerben drängen die Schüler, intelligente Systeme zu entwickeln und zu codieren. Die Schüler verbessern erneut ihre Fähigkeiten, um rechnerisch zu denken, zusammenzuarbeiten und innovativ zu sein, während sie KI und Robotik studieren. Da sie immer häufiger verfügbar sind, werden diese Technologien den STEM -Unterricht vom einfachen Inhaltstransfer auf interaktives Lernen für Schüler ab. Da KI und Robotik mehr in Betracht gezogen werden, haben die Menschen wahrscheinlich neue Ansichten und Interaktionen mit STEM.

•   
•   
  

  Kostenloses Muster anfordern um mehr über diesen Bericht zu erfahren

    

STEM-Ausbildung in K-12-Marktsegmentierung

Nach Typ

Basierend auf dem Typ kann der globale Markt in maßgeschneiderte Live -Kurse, Standardkurse, andere, eingeteilt werden

• Mitteen Live -Kurse: Lektionen sind auf die Verständnisrate Ihres Schülers und das, was sie am meisten interessiert, ideal für den Aufbau bestimmter Fähigkeiten und für die Teilnahme an interaktiven Sitzungen. Viele Nachhilfe- und Anreicherungsprogramme stützen sich auf die Verwendung des pädagogischen Inhaltswissens.

• Standardaufzeichnete Kurse: Vorgeplante STEM-Videounterricht werden in aufgezeichneten Kursen bereitgestellt, die wann immer Sie möchten. Sie sehen dies oft in großen Websites für Online -Lern- und Homeschooling -Programme. Sie sparen Geld, aber es gibt weniger Möglichkeiten zu interagieren.

• Andere: Blended Learning, STEM -Kits mit Anweisungen, Lernen durch Spiele und virtuelle Realitätserfahrungen sind ebenfalls Teil der digitalen Kindheit. Solche Formate arbeiten mit dem Hauptunterricht zusammen, um die Art und Weise zu verbessern, wie Schüler am Lernen teilnehmen.

Durch Anwendung

Basierend auf den nachgelagerten Industrie kann der globale Markt in 5 bis 6 Jahre, 7 bis 12 Jahre alt, 13 ~ 18 Jahre alt, eingeteilt werden

• 5 ~ 6 Jahre alt: Ermutigt Kinder durch Spielen, Geschichtenerzählen und die Verwendung visueller Materialien, um grundlegende STEM -Konzepte zu verstehen. Ermutigt Wunder, Abenteuer und die Hauptideen von Zahlen und Wissenschaft.

• 7 ~ 12 Jahre alt: Erweiterung der STEM-Prinzipien durch Experimente, das Erlernen der Grundlagen des Codierens und die Teilnahme an projektbasiertem Lernen. Beabsichtigt, kleine Kinder in Problemlösungen und analytischen Fähigkeiten auszubilden.

• 13 ~ 18 Jahre alt: Das fortgeschrittene Training umfasst Algebra, Physik, Robotik und Codierung. Ermöglicht den Schülern, die Fähigkeiten zu erwerben, die für die Arbeit in Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen oder Mathematik erforderlich sind, oder die Fähigkeit, sich mit höheren Studien zu befassen.

Marktdynamik

Die Marktdynamik umfasst das Fahren und Einstiegsfaktoren, Chancen und Herausforderungen, die die Marktbedingungen angeben. 

Antriebsfaktoren

Regierungsinitiativen und Unterstützung für Bildungspolitik erhöhen den Markt

Die Bedeutung von MINT für die Gewährleistung einer Nation bleibt weltweit weltweit und vorne für technologische Fortschritte weiterentwickelt. Der Strategieplan der US -amerikanischen STEM Education und die NEP 2020 in Indien haben Vorrang vor dem Start von STEM in jungen Jahren und der Änderung des Lernens durch systematische Reformen von Bildung und Lehrerprogrammen. Europas Horizon -Initiativen unterstützen STEM -Projekte, die darauf abzielen, die digitale und wissenschaftliche Alphabetisierung zu erhöhen. Die Richtlinien erzielen auch Zuschüsse, organisieren Wettbewerbe und nutzen öffentlich-private Partner, um die Schüler zu ermutigen, sich zu engagieren. Die Einbeziehung, insbesondere für Frauen und kleine Minderheiten, trägt dazu bei, mehr Menschen mit STEM zu beschäftigen. Diese Maßnahmen bauen eine solide Basis für die Erweiterung des MINT-Marktes für Bildungsausbildung durch, indem Organisationssysteme und Budgets mit zukunftsorientierten Lernergebnissen übereinstimmen.

Technologische Fortschritte in Edtech und Lernplattformen erweitern den Markt

Der schnelle Fortschritt in der Bildungstechnologie trägt stark bei der MINT-Bildung im K-12-Marktwachstum bei. Lern-Apps, interaktive Simulationen, Codierungsseiten und Ai-gesteuerte Software haben die Art und Weise verändert, wie wir Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik unterrichten und lernen. An der Khan Academy, Tynker und Code.org können die Schüler auf eine Weise lernen, die ihnen entspricht und für sowohl Klassen als auch für Heimaktivitäten nützlich sind. Sie machen es den Schülern einfacher, verschiedene Konzepte zu sehen und an ihren eigenen Ideen zu arbeiten. Plattformen in der Cloud ermöglichen es Lehrern und Schülern, sich zusammenzuschließen, das Lernen zu überwachen und aus der Ferne zu kommunizieren. Da Edtech billiger und leichter zu finden ist, bieten Schulen an fernen Orten jetzt digitale STEM -Programme an. Wenn sich Technologie und Bildung verbinden, interessieren sich die Schüler mehr für STEM und dies hilft ihnen, bessere Ergebnisse zu erzielen. Der Trend wird erwartet, dass digitales Lernen in der Bildung wichtiger wird.

Einstweiliger Faktor

Digitale Kluft und ungleicher Zugang zu MINT -Ressourcen behindern möglicherweise das Marktwachstum

Ein großes Problem, das Wachstum der K -12 -STEM -Bildung zu stoppen, besteht darin, dass einige Gemeinden nicht den gleichen Zugang zu guter STEM -Bildung haben wie andere. Während wohlhabendere städtische Schulen das Beste aus EDTech -Werkzeugen nutzen können, fehlen ärmere oder geografisch isolierte Produkte oft die Notwendigkeiten für großartige STEM -Programme. Aus diesem Grund haben die Schüler einen unterschiedlichen Zugang zu Lernressourcen und vertiefen vorhandene Probleme bei der Schulbildung. Außerdem kann es für viele Schulen und Familien schwierig sein, Roboter oder Werkzeuge für sie herzustellen, da dies teuer ist. Indem wir speziell in Technologie investieren, Lehrer ausbilden und praktische Lernressourcen entwickeln, können wir sicherstellen, dass STEM allen Schülern zur Verfügung steht.

Steigende Nachfrage nach zukünftigen Fähigkeiten in Schwellenländern schaffen Chancen für das Produkt auf dem Markt

Gelegenheit

Bildungsunternehmen in STEM finden viele Möglichkeiten, indem sie sich auf Indien, Indonesien und afrikanische Länder konzentrieren. Es gibt viele Studenten in diesen Bereichen und die Regierung achtet mehr auf digitale und berufliche Ausbildung. Da Volkswirtschaften jetzt auf Wissen angewiesen sind, besteht ein wachsender Bedarf an Menschen mit Codierung, Daten und technischen Fähigkeiten. Organisationen aus der ganzen Welt bieten STEM -Bildungsprogramme an, um das Lernen mit Arbeitsmöglichkeiten in Einklang zu bringen. Billig-kostengünstige Edtech-Unternehmen können in den Schwellenländern einen Unterschied machen, indem sie sich sowohl an die Regierung als auch die lokalen Organisationen wenden. Sowohl mobiles Lernen als auch STEM -Labors, die in Gemeinschaften basieren, tragen dazu bei, das Lernen effektiver und in Reichweite für alle zu gestalten.

Der Mangel an qualifizierten MINT -Pädagogen könnte eine potenzielle Herausforderung für die Verbraucher sein

Herausforderung

Ein großes Problem bei der verfügbaren MINT -Bildung für mehr Schüler ist es, Lehrer mit den richtigen Fähigkeiten zu finden, um diese Konzepte den jüngeren Schülern eindeutig zu erklären. Viele Lehrer haben keinen formalen MINT -Hintergrund oder Erfahrungen mit den heute benötigten digitalen Tools. Da Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik immer schnell vorgehen, ist es wichtig, dass jeder die richtige Schulung erhalten, aber es gibt nicht genug Fokus auf oder Geld dafür. Aufgrund dieser Lücke haben Pädagogen Schwierigkeiten, ähnliche und qualitativ hochwertige MIND-Programme an verschiedenen Orten aufrechtzuerhalten. Um ein qualifiziertes STEM -Lehrteam anzulocken, sich daran zu halten und zu unterstützen, muss das Bildungssystem Reformen durchführen, bessere Anreize bieten und die Zusammenarbeit mit Branchenexperten einladen. Wenn sich die Lehrer nicht mit diesem Problem befassen, nutzen die Schüler möglicherweise nicht die bestmögliche Nutzung von MINT -Fächern und Edtech -Produkten.

•   
•   
  Kostenloses Muster anfordern um mehr über diesen Bericht zu erfahren

    

STEM-Bildung in K-12-Markt regionale Erkenntnisse

• Nordamerika 

Nordamerika, insbesondere die US-amerikanischen MINT-MINTE auf K-12-Marktbildungsmarkt, sind die Haupttreiber, in denen starke staatliche Empfehlungen die Integration von STEM auf allen Ebenen von der Grundschule bis zur Sekundarschule ermöglichen. Wenn Menschen EDTech verwenden, Zugang zu Technologie haben und mit Unternehmen zusammenarbeiten, wird die Art und Weise, wie Programme geliefert werden, verbessert. Mehrere Anbieter wie Savvas Learning und Lab-Aids arbeiten in der Region, was hilft, weil der Bereich starke Lehrerausbildungsprogramme anbietet und die Gemeinschaft beteiligt. Es wird immer üblicher, wenn Code, Robotik und KI -Themen Teil des Lehrplans in Schulen sind. Viele STEM -Programme setzen auch die Gewährleistung der Geschlechterkapital und der Einbeziehung von großer Bedeutung. Die Bemühungen, Kindern mit verschiedenen Sektoren zusammenzuarbeiten und Kindern frühzeitigem STEM -Lernen zu bieten, haben der Region dazu beigetragen, ihre Rolle als führend bei der Erziehung von Schülern für die Zukunft beizubehalten.

• Europa

In Europa profitiert der MINT -Bildungsmarkt aus umfangreichen staatlichen Maßnahmen, gemeinsamen Bildungssystemen über Grenzen hinweg und gute Mittel. Die Projekte, Experimente und hybriden Ansätze, die in MINT -Kursen Deutschlands, Großbritanniens und Finnlands zu finden sind, werden von Pädagogen sehr bewundert. STEM -Fähigkeiten und Lehrerausbildungsinitiativen werden von der EU in Horizon Europe und Erasmus+ Projekten in allen EU -Ländern finanziert. In vielen Bereichen gehören jetzt Nachhaltigkeit und Umweltwissenschaft als Teil von MINT. Osteuropäische Spuren hinter Westeuropa bei der Adoption von Edtech. Da jeder anders spricht und verschiedene Themen unterrichtet, versuchen pan-europäische Organisationen, Bildungsmethoden zu vereinen. Durch die Bedeutung von Berufsprogrammen und die Zusammenarbeit mit STEM -Unternehmen hilft das Land den Studenten, Zugang zu Hochschulbildung und gute technische Karrieren.

• Asien

Die Nachfrage nach K-12-STEM-Bildung wächst im asiatisch-pazifischen Raum aufgrund seiner umfangreichen Zahl der Schüler und der asiatisch-pazifischen Regierungen an STEM-bezogene Industrien rasant. Die landesweiten Regeln in China, Indien, Südkorea und Japan haben Kodierung, KI und Innovationsfähigkeiten für Kinder in der Grund- und Mittelschule zur Verfügung gestellt. Die neue „Doppelminderungspolitik" aus China führt zu mehr Nachschulprogrammen, die sich auf STEM konzentrieren. Die Grundschulen in Indien werden nun laut NEP 2020 Codierung und praktisches Lernen umfassen. Bildungsunternehmen wie Byju und internationale Partnerschaften mit Organisationen in den USA und in Europa finden ebenfalls statt. Obwohl viele Zugang wollen, verursachen Unterschiede in der Wohnung und ihrer Sprache immer noch Probleme. Heutzutage tragen mobile Lernen und kostengünstige Robotik-Kits dazu bei, die Lücken zwischen Kindern und ihrem Unterricht zu schließen. Da Asien die Wettbewerbsfähigkeit betont und seine Lehrer mit digitaler Technologie unterstützt, führt es nun das Wachstum der MINT -Bildung weltweit an.

Hauptakteure der Branche

Die wichtigsten Akteure der Branche, die den Markt durch Innovation und Markterweiterung prägen

Viele Unternehmen auf dem K -12 STEM -Bildungsmarkt umfassen Bildungsverlage, Edtech -Innovatoren und Lehrplanbauer. Führungskräfte auf dem Markt sind Unternehmen wie Savvas Learning Company (USA), die vollständige STEM -Lehrbücher und Ressourcen bieten, die sich mit den Science Standards (NGSS) der nächsten Generation verbinden. Lab-Aids (USA) schafft hauptsächlich praktische wissenschaftliche Kits, die für die Klassen 6-12 ausgelegt sind. Das Carolina Biological Supply Company in den USA bietet Lehrernwissenschaftliche Bildungsvorräte, Online -Labors und Programme zur beruflichen Entwicklung an. Die Educo International Group (Australien) bietet Lehrern und Schülern auf allen Bildungsebene Lehrplan und Lernunterstützung. Wenn es um Edtech geht, sind Tynker, Sphero und LEGO Education von Codierung, Robotik und informativen STEM -Kursen führend. Darüber hinaus bieten Pearson, Houghton Mifflin Harcourt und Discovery Education sowohl Druck- als auch Online -STEM -Materialien an. Innovation wird durch die Zusammenarbeit mit Schulen, Regierungsbehörden und NGOs getrieben, wobei MINT -Lektionen für die Zukunft interessant und relevant sind.

Liste der Top-STEM-Bildung in K-12-Unternehmen

• Savvas Learning (U.S.)
• Lab-Aids (U.S.)
• Carolina Biological Supply (U.S.)
• EduCo International (Australia)

Schlüsselentwicklung der Branche

März 2024: LEGO Education startete ein neues Robotik-Kit mit dem Namen Spike Essential Expansion, das sich an Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren zielte. Diese Veröffentlichung zielt darauf ab, das kritische Denken und das kollaborative Lernen durch gamifizierte, projektbasierte Module zu verbessern, die mit den globalen STEM-Standards ausgerichtet sind.

Berichterstattung

K -12 -Stammlernen ist führend, wie junge Menschen für das zukünftige digitale Zeitalter die erforderlichen Fähigkeiten erlernen. Mit Codierung, Robotik, Umweltwissenschaften und künstlicher Intelligenz werden MINT -Programme jetzt interaktive Methoden anwenden und sind ein wesentlicher Bestandteil der Bildung im ganzen Land. Hier verbinden sich die öffentliche Ordnung, die Finanzierung von Unternehmen und neue Edtech -Ideen zu engagierten Bildungsräumen für Studenten auf der ganzen Welt. Selbst mit ungleichem Zugang zu Technologie und wenigen talentierten Lehrern wird die Arbeit mit Lektionenplänen, Lernen von Pädagogen und tragbarer Technologie zur Lösung dieser Probleme geleistet. In Nordamerika treten in Europa und im asiatisch-pazifischen Raum Innovation und Implementierung am meisten auf, wobei jedes Gebiet seine besonderen Methoden und Modelle bringt. Aufgrund der post-pandemischen Welt übernimmt die STEM-Bildung nun hybride Lernen, was dazu beiträgt, mit zukünftigen Veränderungen Schritt zu halten. Das Engagement der Schüler und die akademischen Ergebnisse werden durch personalisierte Module, praktische Experimente und KI -Technologie verändert. Mit jeder Branche, die sich auf Technologie, kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten stützt, ist der K-12-STEM-Bildungsmarkt für dauerhaftes und All-User-Wachstum positioniert. Der Erfolg des Gesundheitssystems ist der Schlüssel, um in Zukunft weltweit wettbewerbsfähig und innovativ zu bleiben.