高等教育におけるオンライン プログラム管理の市場規模、シェア、成長、業界分析、タイプ別 (学習管理システム、学生情報システム、仮想学習環境)、アプリケーション別 (高等教育、教育機関、オンライン学習、通信教育)、地域別の洞察と 2035 年までの予測

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高等教育市場におけるオンライン プログラム管理の概要

高等教育における世界のオンライン プログラム管理市場規模は、2026 年に 9 億 2,000 万米ドルであり、2026 年から 2035 年までの推定 CAGR は 6.71% で、2035 年までに 16 億 5,000 万米ドルにさらに成長します。

高等教育市場におけるオンライン プログラム管理も、大学や単科大学がデジタル ソリューションを導入してより多くの人々にリーチし、関与するようになっており、顕著な好転を見せています。オンライン プログラム管理プロバイダーは教育機関と協力して、コース開発、マーケティング、学生募集、登録、維持などの幅広いサービスを提供しています。この協力構造により、各教育機関はテクノロジーやインフラストラクチャに多額の資本を投資することなく、コスト効率よく迅速にオンライン学位プログラムを導入および拡張することができます。この市場の成長を推進している要因の 1 つは、特に働く専門家や非伝統的な学習者に対する、柔軟でアクセスしやすいキャリア指向の教育に対する需要が高まっていることです。

また、特に新型コロナウイルス感染症のパンデミック後は、技術革新、インターネット使用量の増加、学習の仮想化により、オンライン プログラム管理サービスの利用が促進されました。また、学校はデジタル変革により関心を持っています。これにより、学校の競争力が維持され、刻々と変化する学習環境に対応できるようになるからです。同時に、学生の期待の変化、予算の制限、収益の多様化の必要性により、オンライン プログラムが魅力的な戦略的焦点となっています。これにより、オンライン プログラム管理市場は、より柔軟なサービス ベースの契約へと移行しており、その結果、教育機関はプログラムの操作と制御を強化しながらも、品質と拡張性を高めるために専門知識を活用することになります。

主な調査結果

新型コロナウイルス感染症の影響

高等教育市場業界におけるオンライン プログラム管理は、新型コロナウイルス感染症によりプラスの効果をもたらした

新型コロナウイルス感染症（COVID-19）は前例のない驚異的なものであり、市場では新型コロナウイルス感染症以前と比較してすべての地域で予想を上回る需要が発生しています。 CAGRの上昇を反映した市場の急激な成長は、市場の成長と需要によるものです。

この市場シェアは、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによって大幅に押し上げられ、教育機関は短期間で教室からデジタル環境への切り替えを余儀なくされました。オンライン プログラムの設計と管理能力が一般的に不足している中、大学はオンライン プログラム管理プロバイダーに頼って、新しいオンライン プログラムを迅速に設計、開始、管理することで、国際的なロックダウンを考慮して教育機関と学生の学業への関与を維持しました。この新型コロナウイルスによるデジタル変革は、オンライン学習を一般的なものにしただけでなく、柔軟性とアクセシビリティに関する学生の要求を再定義しました。ハイブリッドおよびオンライン教育形式に重点を置いた構造変化が起こっているため、新型コロナウイルス感染症の話題は 2025 年になってもこの市場での関連性を保っています。現在、学校は長期的なデジタル戦略に注力しており、非伝統的な学生、留学生、社会人に適した満足度を 12 倍に高めたいと考えています。次に、パンデミックは収益多様化の重要性を示しました。これは、オンライン プログラムが高等教育提供者の長期的な成長戦略となり得ることを意味します。その結果、オンライン プログラム管理サービスは引き続き人気があり、最初の感染発生から長い時間が経っても、市場の方向性と成長における新型コロナウイルス感染症の全体的な影響が裏付けられています。

最新のトレンド

市場の成長を促進する、キャリア重視およびスキルベースのオンライン プログラムに対する需要の高まり

高等教育におけるオンライン プログラム管理における最近の主な市場推進要因の 1 つは、キャリアおよびスキル指向のオンライン プログラムのニーズの増加です。 2025 年までに、従来の学位に代わって、就労準備に関するスキルや認定資格が学生や雇用主によって高く評価されるようになるでしょう。この変更は、高等教育機関がオンライン プログラム管理プロバイダーと連携して、実際の雇用市場の需要を満たすプログラムを作成および提供するのに役立ちます。データ サイエンス、サイバーセキュリティ、デジタル マーケティング、医療業界の管理、および人工知能に関連するプログラムへの大規模な登録が観察されており、これらは現在の労働力のニーズに直接関係しているためです。オンライン プログラム管理は、市場調査、雇用主のフィードバック、業界認定の統合を通じて、教育機関が業界における能力、市場とのつながり、雇用主のフィードバック、認定を迅速に獲得できるように支援します。このような対応力は、学生の雇用可能性を高めるだけでなく、入学率と競争力も向上させます。その必要性は、柔軟でオンラインの性質を持つオプションによってスキルを向上させ、再スキルを習得しようとする専門家たちの意欲によっても証明されています。世界の労働力がさらなる発展を遂げるにつれて、スキルベースの教育に対するこのニーズは高まる一方であり、そのため、遠い将来にオンライン プログラム管理市場を推進する可能性があります。

• 米国会計検査院 (GAO、2022) によると、米国の約 550 の大学が OPM パートナーシップに参加し、約 2,900 のオンライン学術プログラムをサポートしています。

• 米国教育省 (2023 年) によると、OPM 契約のほぼ 88% は公立または非営利大学とのものであり、セクター全体が外部プロバイダーに依存していることが浮き彫りになっています。

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高等教育市場セグメンテーションにおけるオンライン プログラム管理

種類別

タイプに基づいて、高等教育市場におけるオンライン プログラム管理は、学習管理システム (LMS)、学生情報システム (SIS)、および仮想学習環境に分類できます。

• 学習管理システム (LMS): LMS プラットフォームは、オンラインでのプログラム配信のバックボーンであり、プログラム コンテンツの配信、評価の提供、追跡、学生との対話を可能にするため、オンライン プログラム管理には不可欠です。

• 学生情報システム (SIS): SIS ソリューションは、登録、成績評価、出席などの管理業務を強化し、大量のデータ指向のオンライン イニシアチブを効率的に管理することでオンライン プログラム管理プロバイダーを補完します。

• 仮想学習環境: 仮想学習環境は、学習者のエクスペリエンスと定着率を向上させる没入型でインタラクティブなデジタル教室を確立します。これは、遠隔地で非同期のオンライン プログラム管理ベースのコースにとって特に重要な特性です。

アプリケーション別

アプリケーションに基づいて、高等教育市場におけるオンラインプログラム管理は、高等教育、教育機関、オンライン学習、遠隔教育に分類できます。

• 高等教育: デジタル変革により、大学はオンライン学位プログラムを増やし、世界中でより多くの学生にアクセスし、オンライン プログラム管理の助けを借りて新しい形の収益を生み出すことができます。

• 教育機関: オンライン プログラム管理ソリューションは、カリキュラムをアップグレードし、学習者や業界の増大するニーズに対応する認定プログラムや専門スキルベースのプログラムの提供に参加するために、大学やトレーニング センターで採用されています。

• オンライン学習: オンライン プログラム管理プロバイダーは、コース構築、学生の維持および授与を含むオンライン学習プロセス全体の開発において重要です。

• 通信教育: オンライン プログラム管理市場により、地理的地域に分散した学生にとって信頼性が高く、アクセスしやすく、技術的な干渉を受けにくい遠隔教育コースの拡大が可能になります。

市場ダイナミクス

市場のダイナミクスには、市場の状況を示す推進要因と抑制要因、機会、課題が含まれます。

推進要因

柔軟でアクセスしやすい教育に対する需要の高まりが市場を活性化

柔軟な教育へのアクセシビリティと嗜好の高まりは、高等教育市場の成長におけるオンライン プログラム管理の中心的な推進要因の 1 つです。現代の学習者。社会人、成人、海外からの学習者は、自分の時間やライフスタイルに合ったプログラムに興味を持っています。オンライン プログラム管理プロバイダーは、教育機関が非同期、自己ペース、またはハイブリッド プログラムを採用できるように支援し、それによって地理的および時間的障壁を排除します。このアクセスにより、教育機関は従来の学生対象範囲よりも幅広い学習者に橋渡しできるようになり、登録者数の増加と影響力の増大につながります。それに加えて、デジタル形式の学習は安価で、生徒のニーズにより適応しやすいため、価値とポイントを求める学習者にとって大きな魅力となっています。教育の学生中心の性質の高まりに伴い、流体輸送システムに対する需要が高まっており、オンライン プログラム管理パートナーシップが、この新しい教育モデルで競争力を維持しようとする教育機関にとって不可欠な戦略的リソースとなっています。

• 国立教育統計センター (NCES、2023) によると、米国の学生の約 42% が少なくとも 1 つのオンライン コースに登録しており、OPM がサポートするプログラムへの需要が高まっています。

• 米国教育省 (2023 年) によると、認定オンライン プログラムの数は 2015 年から 2022 年の間に 36% 増加し、教育機関は OPM パートナーシップを求めるようになりました。

市場を拡大するために教育におけるテクノロジーの導入を拡大

オンライン プログラム管理市場のもう 1 つの成長要因は、デジタル ツールを使用したあらゆる形式の教育の生産の加速です。施設はまた、学習の成果を向上させるために、AI 対応の分析ツール、クラウドで調整された学習施設、インタラクティブ ソフトウェアなどの革新的なテクノロジーにも投資しています。オンライン プログラム管理プロバイダーは、学習管理システム (LMS)、仮想学習環境 (VLE)、学生情報システム (SIS) を統合するために、多くの大学にはまだ手の届かない技術的知識を提供します。これらのプラットフォームは、コースの効果的な提供、パフォーマンスの監視、個別学習を促進します。テクノロジーの統合は、オンライン条件を伴うシームレスな環境を提供するため、学生の満足度と定着率にもつながります。各教育機関はデジタル教育インフラストラクチャの長期的な可能性を認識しているため、技術ソリューションを採用したフルサービスのオンライン プログラム管理のニーズも同様に急速に高まっており、2025 年以降も市場の継続的な成長が保証されています。

抑制要因

市場の成長を妨げる可能性があるオンライン プログラム管理パートナーシップの高コスト

長期的なパートナーシップにかかるコストは、高等教育市場におけるオンライン プログラム管理の大きな制約の 1 つです。オンライン プログラム管理プロバイダーは収益を分配できるため、学校の利益率が大幅に削減される可能性があります。これらの計画では、授業料収入の一部を長年にわたって充てることを大学に義務付けることが多く、大学の財務能力と管理力が制約されています。また、プラットフォームの開発、プロモーション、およびコンテンツの継続的な置き換えに必要な報酬は、ほとんどの予算に大きな負担を与える可能性があり、小規模または公的所有の機関ではなおさらです。また、ROI の問題や、オンライン プログラム管理契約の一部がいかに不透明であるかという問題もあり、そのため学術関係者の間でより厳しい監視と抵抗が生じています。このため、オンライン プログラム管理パートナーシップの開始または更新を検討している教育機関にとっては、エンゲージメントのコストがネックになる可能性があります。

• GAO (2022) によると、OPM 契約の 67% 以上に授業料分担モデルが含まれており、大学に長期的な財政的義務が生じます。

• 連邦取引委員会 (FTC、2023) によると、レビューされた OPM マーケティング手法のほぼ 29% に誤解を招く可能性のある主張が含まれており、規制上の懸念が生じています。

市場での製品の機会を創出するための非学位および認定プログラムへの拡張

機会

オンライン プログラム管理市場が享受できるもう 1 つのチャンスは、非学位プログラムおよび証明書プログラムの需要の高まりです。労働力の要件は急速に変化しており、学習者はキャリアに即時利益をもたらす、短くて具体的でスキル指向の資格を必要としています。大学も需要に応えるために、マイクロ資格認定、専門認定、ブートキャンプを導入しています。

オンライン プログラム管理プロバイダーは、そのようなサービスを効率的に設計およびスケールアップする上で重要な場合があります。この分野は、現役の専門家や生涯学習者を超えて、ますます幅広い顧客を惹きつけており、従来の学位に求められる厳格な認定要求を避ける傾向にあります。学位以外の市場への参入は、高等教育市場シェアにおけるオンライン プログラム管理が、規制は低いものの需要が高いサービス ベースの市場を成長させる機会を得ることができるため、教育機関が新たな収益を得るのに役立ちます。

• 米国労働省 (DOL、2023) によると、働く成人の約 46% がオンライン スキルアップ プログラムに関心を示しており、OPM 主導の成長の余地が生まれています。

• GAO (2022) によると、2014 年にはわずか 12% に過ぎなかったサービス報酬型の OPM 契約が、2024 年までに新規パートナーシップの 50% 以上に増加し、金融機関のコントロールが強化されました。

データのプライバシーとコンプライアンスのリスクは、消費者にとって潜在的な課題となる可能性があります

チャレンジ

データの機密性と規制への準拠は、高等教育市場におけるオンライン プログラム管理に対する大きな課題となっています。オンラインプログラム管理プロバイダーが取り扱う学業成績から個人情報までの機密情報のプライバシーについて。米国の家庭教育権利およびプライバシー法 (FERPA) やヨーロッパの一般データ保護規則 (GDPR) などの厳格な法律に従う必要があります。情報の違反、悪用、または誤った管理は、訴訟、ブランドの評判の低下、利害関係者間の信頼の喪失につながる可能性があります。

さらに、さまざまな地域で異なるルールが、国際計画を提供する機関に課題を引き起こしています。教育テクノロジーの範囲が広くなり、強力なシステムが要求されるようになると、この問題はさらに複雑になります。サイバーセキュリティそして明確なデータ共有契約。引き続きコンプライアンスを遵守し、学生を保護し、長期的なオンライン プログラム管理パートナーシップをサポートするには、これらの問題を解決することが重要です。

• GAO (2022) によると、OPM 協定を結んでいる少なくとも 550 の機関は報告の完全な透明性を欠いており、連邦政府による監視の問題を引き起こしています。

• NCES (2023) によると、市場の減速と規制上の警戒を反映して、2020 年以降、新たに OPM パートナーシップを構築する機関の数は 53% 減少しました。

 

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高等教育市場におけるオンライン プログラム管理 地域の洞察

• 北米

高等教育市場におけるオンライン プログラム管理をリードする地域の 1 つである北米は、よく発達したデジタル インフラストラクチャとオンライン学習モデルの先駆的な使用によってその地位を確立しています。米国の高等教育市場におけるオンライン プログラム管理は、大学が外部ベンダーを利用して学術サービスの範囲と多様性を拡大するため、成長することは間違いありません。インターネットへのアクセス、よく発達した教育基盤の存在、そして非伝統的な学生や社会人の間で柔軟な学習スケジュールを持つ大きなニーズが、市場の着実な成長を確実にするのに役立ちます。さらに、コロナ後のオンライン教育の正常化とキャリア関連プログラムの人気により、オンラインプログラム管理サービスが不可欠になりました。収益分配モデルは規制の監視の対象となっており、従量課金制契約に移行する傾向にあります。これにより、オンライン プログラム管理の革新と、この地域で確立された高等教育セクターにおけるオンライン プログラム管理の拡大に新たな機会が提供されます。

• ヨーロッパ          

ヨーロッパはオンライン プログラム管理業界でますます著名な存在になりつつありますが、これは主に教育部門のデジタル化の進展と、ハイブリッド学習の取り決めに対する新たな関心の高まりによるものです。英国、ドイツ、オランダなどの国々では、オンライン プログラムのポートフォリオを増やすために、大学とオンライン プログラム管理プロバイダーとのパートナーシップが増加しています。 EU 内でのデジタル学習と国境を越えた学習を促進する市場の取り組みが、ビジネスの動きをさらに加速させています。ヨーロッパの教育機関は主にキャンパス内で教育を行ってきましたが、現在、柔軟でスキル重視の資格を必要とする生涯学習者や留学生をサポートするために進化しています。ただし、GDPR などのデータ プライバシーに関する法律の強化により、オンライン プログラム管理パートナーのコンプライアンス レベルの向上が求められます。それにもかかわらず、ヨーロッパは教育の進歩と質と国際的能力の管理に熱心に取り組んでおり、発展途上にあるオンライン プログラム管理の世界で巨大な存在となっています。

• アジア

アジアはまた、インターネットの普及の拡大、学生数の多さ、アクセスしやすく安価な教育へのニーズの高まりにより、高等教育におけるオンライン プログラム管理市場の重要な成長地域として浮上しています。中国、インド、東南アジアなどの国々は、従来の教育機関で見られた能力の限界と学習成果の向上に対抗するために、オンライン教育モードを急速に受け入れています。オンライン プログラム管理プロバイダーも提携を結んで、大学が海外の学習者だけでなく地方の学習者や勤労学習者にもリーチできる拡張可能なオンライン プログラムを提供できるよう支援しています。デジタル教育プログラムに対する政府の支援やスキルに関する国家目標によって、市場の可能性はさらに加速します。言語の多様性、技術の違い、規制プロセスの難しさなども既存の課題となっていますが、この地域は経済発展と経済発展により引き続き関連性を維持します。デジタル変革プロセス。アジアの教育市場は人口が多いため、オンライン プログラム管理には大きな成長とイノベーションの能力が備わっています。

業界の主要プレーヤー

イノベーションと市場拡大を通じて市場を形成する主要な業界プレーヤー

高等教育市場におけるオンライン プログラム管理は、教育機関にエンドツーエンドのデジタル サービスを提供する国/地域のプレーヤーの組み合わせの影響を受けてきました。 2U, Inc. などの大手教育機関と共同で正規学位を提供する企業オンライン教育スケーラブルなコンテンツ作成と学生サービスを専門とするピアソン エデュケーションと並ぶブート キャンプは、業界の主要企業です。 Coursera と edX (2U が買収) も、大規模なオープン オンライン コース (MOOC) や学位プログラムを通じて大学が留学生とつながることを可能にし、より大きな機会を提供するプラットフォームとして挙げることができます。

• 2U (米国): 米国教育省 (2023 年) によると、2U は米国の大学全体で 200 以上のアクティブなオンライン学位プログラムを管理しており、大手 OPM プロバイダーとなっています。

• Coursera (米国): 米国労働省 (2023 年) によると、Coursera プラットフォームは、OPM に関連したプログラムに参加する成人学習者の 22% 以上が使用する専門認定資格取得経路をサポートしています。

Academic Partnerships と Bisk は、既存の地域キャンパスをオンラインベースの教育機関に変革することに特化しており、Keypath education は、マーケティング、登録、技術サポートも含む完全なサービスを提供しており、アジア太平洋地域で新たな役割を担っています。 Anthology (Blackboard) と Instructor (Canvas) も、学習管理システムを提供し、オンライン プログラム管理業務の技術的バックボーンを追加することで、大きな役割を果たしています。これらのプロバイダーは、新しいカリキュラム、AI および分析ツール、学習者の新たなダイナミクスを開発し続けているため、大学がより多くの国で利用できるオンライン教育でコースを作成し、最新化するために必要な要素としてそれらを位置付けることができます。

高等教育企業におけるオンライン プログラム管理の上位リスト

• 2U (U.S.)
• Coursera (U.S.)
• edX (U.S.)
• Udemy Business (U.S.)
• Blackboard (U.S.)
• Canvas (U.S.)
• D2L (Canada)
• Moodle (U.K.)
• Sakai (U.S.)
• Schoology (U.S.)

主要産業の発展

2025 年 1 月:ランカスター大学は、米国に本拠を置く2Uと提携し、15の新しいオンライン大学院学位を提供すると発表した。サイバーセキュリティ、データサイエンス、グローバルファイナンス、マネジメント、そして留学生を対象とした将来のMicroMastersプログラムをカバーしています。

レポートの範囲

高等教育オンライン プログラム管理市場は、柔軟でアクセスしやすく、キャリアに関連した教育への需要の高まりにより、破壊的な時期を迎えています。外部買収による推進が少なくなり、オンライン プログラムを拡大し、非伝統的な学生を引きつけ、急速に変化するグローバル教育環境を考慮して関連性を維持するために、オンライン プログラム管理プロバイダーと提携する教育機関が増えています。新型コロナウイルス感染症のパンデミックはデジタル化のプロセスを促進する役割を果たしており、その影響は依然としてハイブリッドおよびオンライン学習形式への一般的な傾向として認識されています。 AI、データ分析、仮想学習ツールなどの最新テクノロジーも、プログラムの品質、エンゲージメント、システムの効率を向上させています。マイクロクレデンシャルやその他の証明書プログラムが成長の可能性の高い分野に発展しており、オンライン プログラム管理に新たな拡大の機会を提供するため、スキルアップと再スキルの必要性が高まっています。

それにもかかわらず、データセキュリティ, regulatory oversight, and high revenue-sharing models are among the other challenges that the market is experiencing.各機関は、外部の専門知識を活用して学術管理を確実にするために、よりオープンで柔軟なサービスベースのコラボレーションを追求しています。これらの課題にもかかわらず、オンライン プログラム管理市場は、デジタル学習で市場が顕著になるにつれて、特にアジアやヨーロッパなどの地域で一貫して成長する可能性があります。高等教育におけるオンライン プログラム管理の将来を決定する重要な要素には、戦略的パートナーシップ、学生および業界の要件とイノベーションとの連携が含まれます。