高等教育の市場規模、シェア、成長、業界分析、タイプ（学習管理システム、学生情報システム、仮想学習環境）、アプリケーション（高等教育、教育機関、オンライン学習、遠隔教育）および地域の洞察と2034年の予測によるオンラインプログラム管理

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高等教育市場の概要におけるオンラインプログラム管理

高等教育市場規模のグローバルオンラインプログラム管理は、2025年に86億米ドルであり、2026年には0.92億米ドルに増加すると予想されており、2034年までに16億5,000万米ドルに達すると予測されており、2025年から2034年にかけて約6.71％のCAGRで拡大しています。

高等教育市場のオンラインプログラム管理は、大学や大学がデジタルソリューションを展開してより多くの人々に手を差し伸べ、彼らに関与しているため、驚くべき上昇を経験しています。オンラインプログラム管理プロバイダーは、教育施設と協力して、コースの開発、マーケティング、学生の採用、登録、保持を含む幅広いサービスを提供しています。この共同構造により、機関は、テクノロジーとインフラストラクチャにかなりの資本を投資することなく、オンライン学位プログラムをコスト効果的かつ迅速に導入および拡大することができます。この市場の成長を促進している要因の1つは、特に働く専門家と非伝統的な学習者にとって、柔軟でアクセス可能なキャリア指向教育の需要の増加です。

また、技術革命、インターネットの使用の増加、特にCovid-19のパンデミックに続く学習の仮想化により、オンラインプログラム管理サービスの使用を後押ししました。学校は、学校が絶えず変化する学習環境で競争力があり、関連性を維持するため、デジタル変革にも関心があります。同時に、変化する学生の期待、予算の制限、多様化された収益の必要性は、オンラインプログラムを魅力的な戦略的焦点に変えました。これにより、オンラインプログラム管理市場がより柔軟なサービスベースの契約を支持してシフトし、その結果、機関はプログラムをより操作および管理することができますが、それでも専門的な専門知識を使用して品質とスケーラビリティを促進しています。

重要な調査結果

Covid-19の衝撃

高等教育市場業界のオンラインプログラム管理は、Covid-19のためにプラスの効果がありました

Covid-19は前例のない、驚異的であり、市場は存在前と比較してすべての地域で予定よりも高い需要を経験しています。 CAGRの増加に反映される突然の市場の成長は、市場の成長と需要に起因しています。

この市場シェアは、Covid-19のパンデミックによって大幅に向上し、最も短い時間で教室からデジタル環境に機関を切り替えることを強いました。オンラインプログラムの設計および管理機能が一般的に不足している中で、大学と大学はオンラインプログラム管理プロバイダーに目を向け、新しいオンラインプログラムを迅速に設計、立ち上げ、管理し、機関と学生が国際的に閉鎖に照らして学問的に従事しています。このCovid誘発性のデジタル変革は、オンライン学習を一般的にするだけでなく、柔軟性とアクセシビリティに関する学生の要求を再定義しました。 Covid-19のトピックは、ハイブリッドおよびオンラインの教育形式に重点を置いた構造的変化が行われているため、2025年でさえこの市場での関連性を保持しています。今日、学校は長期的なデジタル戦略に焦点を当てており、非伝統的な生徒、留学生、働く専門家に適した満足度の12倍の増加を見つけたいと考えています。次に、パンデミックは収益の多様化の重要性を示しました。つまり、オンラインプログラムは高等教育プロバイダーの長期的な成長戦略になる可能性があります。その結果、オンラインプログラム管理サービスは引き続き人気があり、最初のアウトブレイク後もずっと後にも市場志向と成長におけるCovid-19の全体的な影響を確認します。

最新のトレンド

市場の成長を促進するためのキャリアに焦点を当てたスキルベースのオンラインプログラムに対する需要の増加

高等教育におけるオンラインプログラム管理における最近の主要な市場ドライバーの1つは、キャリアとスキル指向のオンラインプログラムのニーズの増加です。 2025年までに、仕事の準備に関するスキルと認定は、伝統的な学位の代わりに学生と雇用主によって高く評価されます。この変更は、高等教育機関がオンラインプログラム管理プロバイダーと協力して、実際の雇用市場の需要を満たすプログラムを作成および提供するのを支援しています。データサイエンス、サイバーセキュリティ、デジタルマーケティング、保健業界の管理、および人工知能に関連するプログラムでは、主要な登録が観察されています。これらは、現在の労働力のニーズとの直接的なリンクの一部です。オンラインプログラム管理は、市場調査、雇用主のフィードバック、業界認証の統合を通じて、能力、市場、雇用主のフィードバック、および業界の認定と急速に能力を獲得するのを支援します。このような応答性は、学生の雇用性を高めるだけでなく、登録率と競争力を向上させます。必要性は、柔軟でオンラインでの自然界で柔軟でオンラインのオプションによって、専門家の熟練した装いやリスキルに対する意欲によっても証明されています。スキルベースの教育におけるこのニーズは、グローバルな労働力がさらなる開発を受けるためにのみ増加することになります。そのため、これはオンラインプログラム管理市場を遠い将来に駆り立てる可能性があります。

• 米国政府の説明責任局（GAO、2022）によると、約550の米国の大学がOPMパートナーシップに従事しており、2,900近くのオンラインアカデミックプログラムをサポートしています。

• 米国教育省（2023年）によると、OPM契約のほぼ88％が公立または非営利の大学とのものであり、外部プロバイダーへのセクター全体の依存を強調しています。

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高等教育市場のセグメンテーションにおけるオンラインプログラム管理

タイプごとに

タイプに基づいて、高等教育市場のオンラインプログラム管理は、学習管理システム（LMS）、学生情報システム（SIS）、および仮想学習環境に分類できます。

• 学習管理システム（LMS）:LMSプラットフォームは、プログラムコンテンツの配布を許可し、評価、追跡、および学生と対話することを許可するため、オンラインでプログラム配信のバックボーンであり、オンラインプログラム管理に不可欠です。

• Student Information Systems（SIS）:SISソリューションは、登録、成績、出席などの管理事業を強化し、大量のデータ指向のオンラインイニシアチブの効率的な管理を備えたオンラインプログラム管理プロバイダーを補完します。

• 仮想学習環境:仮想学習環境は、学習者のエクスペリエンスと保持を改善する没入型でインタラクティブなデジタル教室を確立します。これは、遠くで非同期のオンラインプログラム管理ベースのコースに特に重要な属性です。

アプリケーションによって

アプリケーションに基づいて、高等教育市場のオンラインプログラム管理は、高等教育、教育機関、オンライン学習、遠隔教育に分類できます。

• 高等教育:デ​​ジタル変革により、大学はオンライン学位プログラムを増やし、世界中でより多くの学生にアクセスし、オンラインプログラム管理の助けを借りて新しい形態の収益を生み出すことができます。

• 教育機関:オンラインプログラム管理ソリューションは、カレッジとトレーニングセンターでカリキュラムをアップグレードし、認定された学習者と業界のニーズの増大に対応する職業スキルベースのプログラムを提供することに参加するために採用されています。

• オンライン学習:オンラインプログラム管理プロバイダーは、コースの構築や学生の定着や授与など、オンライン学習プロセス全体の開発において重要です。

• 遠隔教育:オンラインプログラム管理市場により、地理的地域に分散した学生が信頼性が高く、アクセスしやすく、技術的に干渉する遠隔教育コースの拡大を可能にします。

市場のダイナミクス

市場のダイナミクスには、運転と抑制要因、市場の状況を示す機会、課題が含まれます。

運転要因

市場を後押しするための柔軟でアクセス可能な教育に対する需要の高まり

柔軟な教育のアクセシビリティと好みの増加は、高等教育市場の成長におけるオンラインプログラム管理の中心的な推進要因の1つです。現代の学習者。労働力、大人、国際的な学習者の人々は、時間とライフスタイルに合ったプログラムに興味があります。オンラインプログラム管理プロバイダーは、機関が非同期、自己ペース、またはハイブリッドプログラムを採用するのを支援し、地理的および時間的障壁を排除します。このアクセスは、学生に対する従来のスコープよりも幅広い学習者に機関を橋渡しし、より多くの登録とより大きな影響力をもたらします。それに加えて、デジタル形式の学習は、学生のニーズにより安くなり、より適応性があります。これは、価値とポイントを望む学習者にとって大きな魅力です。教育の学生中心の性質が向上するため、オンラインプログラム管理パートナーシップを、この新しい教育モデルで競争力を維持しようとする機関の重要な戦略的リソースとして、流体配信システムに対する需要が増加しています。

• 国立教育統計センター（NCES、2023）によると、米国の学生の約42％が少なくとも1つのオンラインコースに登録し、OPM支援プログラムの需要を推進しています。

• 米国教育省（2023）によると、認定オンラインプログラムの数は2015年から2022年の間に36％増加し、機関にOPMパートナーシップを求めています。

市場を拡大するための教育におけるテクノロジーの採用の増加

オンラインプログラム管理市場のもう1つの成長因子は、デジタルツールを使用したあらゆる形態の教育の加速生産です。施設は、学習の結果を改善するために、AI対応分析ツール、クラウド組織化学習施設、インタラクティブなソフトウェアなどの革新的な技術にも投資しています。オンラインプログラム管理プロバイダーは、学習管理システム（LMS）、仮想学習環境（VLE）、学生情報システム（SIS）を統合するために、多くの大学に依然として手の届かない技術知識を提供します。これらのプラットフォームは、コースでの効果的な配信、パフォーマンスの監視、個別の学習を促進します。テクノロジーの統合は、オンライン条件を含むシームレスを提供するため、学生の満足度と保持にもつながります。機関はデジタル教育インフラストラクチャのそれぞれの長期的な可能性を特定しているため、技術ソリューションを採用するフルサービスのオンラインプログラム管理の必要性も活発に成長しており、2025年以降の継続的な市場の成長を保証します。

抑制要因

オンラインプログラム管理パートナーシップの高コストが市場の成長を妨げる可能性があります

長期的なパートナーシップのコストは、高等教育市場のオンラインプログラム管理における主要な制約の1つです。オンラインプログラム管理プロバイダーは収益分配になる可能性があるため、学校の利益率を大幅に削減する可能性があります。これらの計画は、大学に授業料の収入の一部を長年にわたって捧げることを頻繁に義務付けており、財政的能力と管理を抑制します。また、プラットフォーム開発、プロモーション、コンテンツの絶え間ない交換に必要な報酬は、ほとんどの予算や、より小規模または公開されている機関に打撃を与える可能性があります。また、ROIの問題と、学術的利害関係者の間でより精査と抵抗を生み出したオンラインプログラム管理契約のいくつかがいかに透明でないかがあります。このため、エンゲージメントのコストは、オンラインプログラム管理パートナーシップを開始または更新することを考えている機関にとっての後退かもしれません。

• GAO（2022）によると、OPM契約の67％以上が授業料を共有するモデルを含み、大学の長期的な財政的義務を生み出しています。

• 連邦取引委員会（FTC、2023）によると、レビューされたOPMマーケティング慣行のほぼ29％には、誤解を招く可能性のある請求が含まれており、規制上の懸念が提起されています。

市場で製品の機会を生み出すための非級および証明書プログラムへの拡大

機会

オンラインプログラム管理市場が享受するもう1つの機会は、非度と証明書プログラムの需要の高まりです。労働力の要件は迅速に変化しており、学習者はキャリアに即座に利益をもたらす短く、具体的でスキル指向の資格情報を必要としています。大学と大学は、需要に対処するために、マイクロクレデンス化、専門的認定、ブートキャンプを導入しています。

オンラインプログラム管理プロバイダーは、そのような製品の設計とスケールアップにおいて効率的に重要である可能性があります。このセグメントは、働く専門家や生涯学習者を超えて、より広い範囲のクライアントを引き付けており、従来の学位の厳格な認定要求を回避する傾向があります。高等教育市場シェアのオンラインプログラム管理が、低い規制で需要が高いが高いサービスベースの市場を拡大する機会にアクセスできるため、非度の市場に参入することは、新鮮な収益に新たな収益にアクセスするのに役立ちます。

• 米国労働省（DOL、2023）によると、働く成人の約46％がオンラインの高級スキルプログラムに関心を示し、OPM駆動型の成長の余地を作り出しています。

• GAO（2022）によると、2014年にわずか12％を占めたサービス料金OPM契約は、2024年までに新しいパートナーシップの50％以上に増加し、機関により多くの管理を提供しました。

データのプライバシーとコンプライアンスのリスクは、消費者にとって潜在的な課題になる可能性があります

チャレンジ

Data confidentiality and regulatory conformity constitute a major challenge to online program management in Higher Education market.オンラインプログラム管理プロバイダーが学術記録で構成される個人情報への敏感な情報のプライバシーを備えています。彼らは、米国の家族教育権とプライバシー法（FERPA）やヨーロッパの一般的なデータ保護規則（GDPR）などの厳しい議会に従うことができなければなりません。 Violation, abuse, or mismanaging of information may result into lawsuits, loss of brand reputation, and trust among interested parties.

Moreover, the different rules in the various regions cause challenges to those institutions providing international plans.この問題は、教育技術がより広くなるとさらに複雑になり、その強力なシステムを要求しますサイバーセキュリティデータ共有契約を明確にします。これらの問題を解決し、順応し続け、学生を守り、長期的なオンラインプログラム管理パートナーシップをサポートすることが重要です。

• GAO（2022）によると、OPMの取り決めを備えた少なくとも550の機関には、完全な報告の透明性がなく、連邦政府の監視の課題が生じています。

• NCES（2023）によると、2020年以降、新しいOPMパートナーシップを形成する機関の数は53％減少し、市場の減速と規制の注意を反映しています。

 

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高等教育市場の地域洞察におけるオンラインプログラム管理

• 北米

高等教育市場をリードする地域のオンラインプログラム管理の1つは、そのステータスを十分に発達したデジタルインフラストラクチャとオンライン学習モデルの先駆的な使用に負っている北米です。大学が外部のベンダーを使用して学術サービスのスコープと多様性を拡大するため、高等教育市場の米国オンラインプログラム管理は成長することになっています。インターネットへのアクセスの存在、十分に発展した教育ベース、および非伝統的な学生人口と働く専門家の間で柔軟な学習スケジュールを持つ必要があり、市場の着実な成長を確保するのに役立ちます。さらに、Covid後のオンライン教育の正常化とキャリア関連プログラムの人気により、オンラインプログラム管理サービスが不可欠になりました。収益分配モデルは規制の監視の対象となり、サービス料金契約に移行する傾向があり、これにより、オンラインプログラム管理の革新と拡大における新しい機会が、地域の高等教育セクターを確立します。

• ヨーロッパ          

ヨーロッパは、主に教育部門のデジタル化が増加し、ハイブリッド学習の取り決めへの新たに発展した関心のために、オンラインプログラム管理業界でますます顕著な人物になりつつあります。英国、ドイツ、オランダなどの国々は、大学とオンラインプログラム管理プロバイダーとのパートナーシップの増加を経験しており、オンラインプログラムポートフォリオを増やしています。 EU内のデジタル学習と国境を越えた学習を促進する市場イニシアチブは、ビジネス運動に追加されます。教育の観点から主にキャンパスに基づいているヨーロッパの機関は、現在、柔軟でスキル指向の資格を必要とする生涯学習者と留学生を支援するために進化しています。ただし、GDPRなどのデータプライバシー法の増加は、オンラインプログラム管理パートナーの間でコンプライアンスレベルの増加を保証します。それにもかかわらず、教育的進歩と品質と国際的な能力の管理へのヨーロッパの献身は、発展途上のオンラインプログラム管理の世界での巨像となっています。

• アジア

アジアはまた、インターネットの浸透の増加と多くの学生の存在のために、およびアクセスしやすく安価な教育の必要性の増大により、高等教育市場のオンラインプログラム管理における重要な成長地域としても浮上しています。中国、インド、東南アジアなどの国々は、より良い学習成果と相まって、従来の機関で目撃された能力の制限に対抗するために、オンライン教育モードを迅速に受け入れています。また、オンラインプログラム管理プロバイダーは、農村部や職場の学習者や国際的な学習者に到達する能力を持つ拡張可能なオンラインプログラムを提供するのを支援するための提携を行っています。市場の可能性は、デジタル教育プログラムの政府の支援とスキルに関する国家目標によって加速されています。さまざまな言語、技術の違い、規制プロセスの難しさも既存の課題ですが、その地域はその経済発展とその経済発展のために関連し続けます。デジタル変換プロセス。アジア教育市場の人口が多いと、大規模な成長とイノベーション能力を備えたオンラインプログラム管理を提示しています。

主要業界のプレーヤー

イノベーションと市場の拡大を通じて市場を形成する主要業界のプレーヤー

高等教育市場のオンラインプログラム管理は、教育機関にエンドツーエンドのデジタルサービスを提供する全国/地域のプレーヤーの組み合わせにさらされています。主要な教育と共同で2U、Inc。などの企業は完全な学位を提供していますオンライン教育スケーラブルなコンテンツの作成と学生サービスを専門とするピアソン教育と並んで、ブートキャンプは業界の大手プレーヤーです。 CourseraとEdx（2Uが取得）は、大規模なオープンオンラインコース（MOOC）と学位プログラムを介して、大学が留学生とつながることができるようにすることで、より大きな機会を提供するプラットフォームとして言及することもできます。

• 2U（米国）:米国教育省（2023）によると、2Uはアメリカの大学全体で200以上のアクティブなオンライン学位プログラムを管理しており、大手OPMプロバイダーになっています。

• Coursera（米国）:米国労働省（2023）によると、Coursera Platformsは、OPM関連プログラムに従事している成人学習者の22％以上が使用する専門的な証明書経路をサポートしています。

Academic Partnerships and Bisk specialize in transforming existing regional campuses into online-based institutions, and Keypath education offers a complete service involving marketing, enrolment and technology support too, with an emergent role in Asia-Pacific. Anthology（Blackboard）とInstructure（Canvas）は、学習管理システムを提供し、オンラインプログラム管理オペレーションの技術的バックボーンに追加することにより、大きな役割を果たします。これらのプロバイダーは、学習者の新しいカリキュラム、AIおよび分析ツール、および新しいダイナミクスの開発を続けて、大学がより多くの国で利用可能なオンライン教育でコースを作成し、近代化する必要がある要素として表示できるようにします。

高等教育会社のトップオンラインプログラム管理のリスト

• 2U (U.S.)
• Coursera (U.S.)
• edX (U.S.)
• Udemy Business (U.S.)
• Blackboard (U.S.)
• Canvas (U.S.)
• D2L (Canada)
• Moodle (U.K.)
• Sakai (U.S.)
• Schoology (U.S.)

主要な業界開発

2025年1月:ランカスター大学は、15の新しいオンライン大学院の学位を提供するために、米国に拠点を置く2Uとのパートナーシップを築いていると述べました。サイバーセキュリティ、データサイエンス、グローバルファイナンス、および管理、および留学生を対象とした将来のマイクロムスタープログラムをカバーします。

報告報告

高等教育オンラインプログラム管理市場は、柔軟でアクセス可能な、キャリア関連の教育の需要の増加により、破壊的な期間を通過しています。外部の買収によってあまり推進されていないため、より多くの機関がオンラインプログラムプログラムを拡大し、非伝統的な学生を引き付けるためにオンラインプログラム管理プロバイダーと協力しており、グローバル教育の環境が迅速に変化することを考えると、関連性を維持しています。 Covid 19のパンデミックは、デジタル化のプロセスを触媒するのに役立っており、その効果は、ハイブリッドおよびオンライン学習形式への一般的な傾向で依然として知覚される可能性があります。 AIおよびデータ分析、仮想学習ツールを含む最新のテクノロジーも、プログラムの品質、エンゲージメント、およびシステムの効率を向上させています。高級なスキルと再スキルの点でのニーズは増加し、マイクロクレジンシャルやその他の証明書プログラムが成長の能力の高い分野に発展し、オンラインプログラム管理が拡大する新しい機会を提供します。

それにもかかわらず、データセキュリティ、規制上の監視、および高い収益分担モデルは、市場が経験している他の課題の1つです。機関は、外部の専門知識を活用して学術的管理を確保するために、よりオープンで柔軟でサービスベースのコラボレーションを追求しています。これらの課題にもかかわらず、オンラインプログラム管理市場は、特にアジアやヨーロッパなどの市場がデジタル学習で顕著になるため、一貫して成長する可能性があります。高等教育におけるオンラインプログラム管理の将来を決定する際の重要な要因には、学生と業界の要件とイノベーションとの戦略的パートナーシップと連携が含まれます。